懂得放棄才能有新的開(kāi)始?！皬念^再來(lái)”不是對(duì)過(guò)去的逃避，而是一種寬容的氣度。教師就是要諒解學(xué)生的過(guò)去，鼓勵(lì)他們有一個(gè)新的開(kāi)始。

　　在班級(jí)的日常管理中，王老師有個(gè)口頭禪，就是“從頭再來(lái)”。比如，學(xué)生作業(yè)寫(xiě)得太馬虎，王老師會(huì)毫不客氣地讓他“從頭再來(lái)”；值日生沒(méi)有把衛(wèi)生打掃干凈，王老師也會(huì)讓他“從頭再來(lái)”；面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，在一番批評(píng)教育之后，王老師更少不了一句“從頭再來(lái)”。

　　學(xué)校有一個(gè)以臟、亂、差聞名的班級(jí)。這個(gè)班兩年來(lái)已經(jīng)換了三個(gè)班主任，都沒(méi)有起色。校長(zhǎng)找王老師談話(huà)，讓王老師接管這個(gè)班。一向不服輸?shù)耐趵蠋煻?huà)沒(méi)說(shuō)就同意了。在沒(méi)和學(xué)生見(jiàn)面前，王老師進(jìn)行了分析：前幾任班主任之所以沒(méi)有管好，不是水平不高，也不是全校的調(diào)皮鬼都集中到這個(gè)班了。王老師看著前任老師交給他的記著學(xué)生劣跡的筆記本，明白了原因。前幾任班圭任都抱著先人為主的看法，把這個(gè)班當(dāng)成“臟、亂、差”的典型，學(xué)生們一些好的表現(xiàn)很難被肯定，最后干脆破罐子破摔。找到了原因，王老師心里也有了譜。

　　在上任后第一次班會(huì)上，王老師沒(méi)有長(zhǎng)篇大論地講校風(fēng)校紀(jì)，也沒(méi)有殺一儆百式地批評(píng)那些搗蛋鬼，而是出示了從前任手里接過(guò)的記錄著學(xué)生種種劣跡的筆記本，真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)筆記本，記錄著很多同學(xué)過(guò)去的劣跡，但是，我不看，我現(xiàn)在把它燒掉。我不管你們過(guò)去是什么樣子，在老師的心中，咱們都是平等的，也都是嶄新的，希望每個(gè)同學(xué)都珍惜自己在老師心中美好的印象，重塑自我。”說(shuō)完他就當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)著了那個(gè)筆記本。

　　同學(xué)們立即鼓起掌來(lái)，不少學(xué)生頓時(shí)如釋重負(fù)，紛紛表示不辜負(fù)老師的信任。半學(xué)期過(guò)去了，這個(gè)班的學(xué)生表現(xiàn)越來(lái)越好，集體主義觀(guān)念也越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)校老師和家長(zhǎng)對(duì)他們也越來(lái)越滿(mǎn)意。當(dāng)然，學(xué)生們總免不了會(huì)犯些小錯(cuò)誤，批評(píng)完了，王老師都會(huì)對(duì)他們說(shuō)一句：“從頭再來(lái)！”

　　有時(shí)候，王老師的“從頭再來(lái)”未免有些不講情面。但更多時(shí)候，“從頭再來(lái)”體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的理解和寬容?！皬念^再來(lái)”是對(duì)學(xué)生人格的尊重，也是對(duì)學(xué)生心靈的滌蕩和鼓舞。面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，只有允許他們從頭再來(lái)，才能給他們以跌倒了再爬起來(lái)的勇氣。

　　育人忠告：

　　教師對(duì)學(xué)生要多一分理解，多一分寬容，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有得到預(yù)期的進(jìn)步時(shí)，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生以機(jī)會(huì)。同時(shí)，不能只注重學(xué)生的“成績(jī)”和“成功”，而忽視學(xué)生的“成長(zhǎng)”。因?yàn)?，成?jī)只是一時(shí)，成功也只是一事，而成長(zhǎng)才是一生。

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